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骆老师像往常一样查看班级卫生

作者: 发布时间:2019-06-11 08:05

    其他的同学也开始毛遂自荐:“自己看过的书籍能和大家分享吗?”

    一天中午,骆老师像往常一样查看班级卫生,刚踏进教室,就接到了“投诉”。“骆老师,骆老师,张同学玩笑写情书!”一个女生大声报告。话音刚落,周围的孩子立即跟着响应,抢着把情书送到骆老师手边,看来“受害者”不少。

    收到情书的同学判断出,这一定是小张同学的恶作剧。小张是个比较调皮的男孩,平时总爱闯点小祸。这次因为觉得好玩,他写了好几份“情书”,塞进班里几位同学的抽屉里。虽然恶作剧立刻被识破,但在班里还是引起了风波。

    骆老师一直想找合适的契机,和同学们聊聊青春期的话题。“按照常理出牌,狠狠批评小张,并好好教育全班同学,这样的做法真的能让孩子们走出‘情书’的窠臼?我告诉自己淡定,这个年纪的孩子写情书,应该是单纯无意或好奇心使然。如果现在简单搪塞,以后再遇到类似的事情怎么办?”

    班里不少同学都“欣赏”过小张的情书,这回从语文角度分析,立刻找到了一堆“槽点”——“老师,我觉得小张写得太肉麻、太俗气,没有水平,字数也太少,文笔不咋地。”和骆老师预期的一样,孩子们纷纷摇头。

    藏着掖着,火只会烧得更旺,坦诚布公才是上策。骆老师决定将计就计,先大方欣赏一下孩子写的情书。“小张,写情书文笔要求很高,骆老师都不会写,”骆老师打开情书说,“让我们先看看,你的文笔怎么样。”

    “五年级的孩子其实已经有了性别意识,班里的男女生开始会互相‘嫌弃’。比如前几天下雨,我让没带伞的男女生合撑一把伞,结果男孩宁可淋雨跑出去,也不想和女生一起撑伞。”骆老师告诉记者,“平时也会有孩子偷偷来告状,我们班谁谁谁喜欢某某某。”

    当事人小张分享完这一次还不够,酷爱历史的他还问骆老师:“我还想再分享一些历史,能不能再给我一次机会?”

    了解原委后,骆老师明白过来,所谓“情书”只是开玩笑。但看着班里热闹的反应,孩子们都在羞涩地窃窃私语、捂嘴嬉笑,她觉得自己还是应该做点什么。因为对五年级孩子来说,“情书”是个新奇隐秘,又有些难以启齿的名词。

    骆倩云是杭州市青蓝青华实验小学的一位班主任。她带的503班也出现了“情书”,她不仅没有遮掩,反而还大大方方点评起来,甚至还教孩子怎么写好一封“情书”。原本引起班级风波的“情书”事件,最后成了促进全班学习的一桩好事。

    大家的注意力慢慢开始转向学习和阅读中,渐渐忘记了掀起班级风波的“情书”,而且成就了一件促进学习的好事。在这样的氛围下,骆老师组织了每周定期的班级读书分享、诗歌分享会,每个人至少有一次分享的机会,促使他们看更多的书,并且提供一个展现自我的平台。

    骆老师看了看这些“情书”,几张皱巴巴的小纸条,内容很直白,就只有一句“我喜欢你”。写情书的孩子颇有“小计谋”,纸条末尾署名分别是班里不同孩子,只可惜熟悉的字迹暴露了身份。


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